介绍：
没文化学什么技术好
没文化可以学设计，设计行业赚钱多，前景好，不过对于学习能力弱的学员，学习设计专业，还是报个培训班比较好。选择一所好的室内设计培训学校，可以从以下几个方面参考：设计是一个非常吃香的行业，但不是每个人都能胜任的，最好在学习之前先来做一个小测试→→点击测试我适不适合学设计1、查看课程设置，确认与自己现有基础是否匹配。课程设置对学员来说是十分重要的，专业培训机构都会有核心课程设置，不会增添累赘不必要的内容。专业的室内设计培训学校，零基础人群想入门室内设计的课程，室内设计职场人士行业技能提升课程，分得很开，两者不会混为一谈。2、查看课程内容。对于不同需求的人来说，对所学课程内容的详细了解是十分必要的，尤其是零基础学员，不能盲目跟风，要了解课程内容与实际工作中的联系。否则盲目学出来，发现并不是自己想要的，浪费精力金钱不说，想提升的能力也没得到提升，走了一个没必要的弯路。学设计到天琥，天琥教育和众多知名企业签约就业合作，并已向社会输送了数万名设计人才。
哪里可以找到《seeking steady arm to lean on》的原文翻译
这篇新闻是2005年8月26日发表在The New York Time 上的，原文名叫 Alone in Illness Seeking Steady Arm To Lean on
每次格蕾丝·麦凯布在医生办公室收到一张要求紧急联系的表格时，这一空白让她发抖。
对于任何有配偶、伴侣或子女的人来说，这都是一个简单的问题。但是麦凯布女士，75岁，一直独居。在危机中谁会支持她？在最糟糕的时候谁会支持她？
这些曾经是假设性的问题。但现在，麦凯布逐渐淡出的视力几乎消失了。她一直有很多朋友，但从来没有要求一个人为她负责，从急诊室接听半夜的电话，或者支付她的账单，因为她不能自己开支票。
在她所有的朋友中，她有一颗善良的心，一只稳重的手，有解决问题的才能。于是，她一遍又一遍地在空格里写“夏洛特·弗兰克”，然后打电话说：“夏洛特，你在另一个名单上。”
当麦凯布被一位鲁莽的司机撞倒在人行横道上时，70岁的弗兰克和她自己都是单身，在客厅的沙发上过夜。当麦凯布无法再看到标准字体时，弗兰克给她买了一台电脑，并将字体设置为最大字体，这样她就可以阅读报纸，并从目录中订购。
“你会发现有一些好朋友会成为好朋友，”麦凯布女士说。“夏洛特告诉我‘抓住’，无论是字面上还是比喻上，我都做到了。”
没有办法计算出有多少不同年龄的独居美国人碰巧生病或致残，但医院出院计划人员和家庭保健机构表示，他们为更多的单身人士服务，却没有一个明显的人照顾他们。
越来越多的单身家庭-包括从未结婚、离婚和丧偶的家庭-在人口普查报告中得到了明显的证明。2003年，近27%的美国家庭由一人独居组成，比1970年的18%有所上升，更看重友谊，一种没有法律地位或亲属社会地位的关系。人口学家警告说，婴儿潮一代的老龄化将扩大单身家庭的数量，疾病和残疾是老年的必然结果。
美国医院协会的高级副总裁JamesBentley说，独居的人是最困难的病例之一。本特利说，任何生病或残疾的人“都需要有人为他们提供四分卫的照顾，”无论是在医院还是在医院之后，但独居的人最终可能会在一个特别脆弱的时刻成为自己的四分卫。
“病人不能同时在精神上同时出现在两个地方，”他说，“但是我们还没有一个很好的机制来解决这个问题。”
使情况更糟的是住院时间的增加，这有时会在人们独自应付之前送他们回家。本特利先生说，医院必须制定新的方法，为这些病人做好应对未来的准备，独居的人必须“在生病前思考”他们必须求助于什么有组织的网络。
他说：“如果我们等到婴儿潮一代需要这个的时候，就会有这么多人，所以不可能临时管理。”“这是我们现在需要考虑的事情，否则就会一团糟。”
一些单身的人在暂时的医疗危机中需要帮助，比如膝盖置换，没有帮助就无法洗澡或爬楼梯。或者，这个问题可能是永久性的，但不会危及生命，就像麦凯布女士的视力衰退一样，这是棒锥营养不良的结果。她的周边视力消失了，她能看到的东西似乎都被包裹在了薄纱里，所以她的朋友们陪她去办事，帮她做文书工作。
还有一些严重的疾病，如癌症或帕金森氏症。当病人没有家人负责时，谁在外科候诊室里睡不着觉？谁会和保险公司争论，知道每一种药物的剂量，或者打电话给远道而来的亲人，告诉他们好消息还是坏消息？
可以肯定的是，配偶或成年子女并不是防止痛苦或死亡的保险单。但是，那些独自生活而没有明显近亲的人必须依靠专业人士和朋友的零碎支持才能获得这些紧急情况下的联系方式。接受帮助，更不用说寻求帮助，在多年的自给自足之后，可能不会自然而然地到来。
CancerCare的社会工作者克里斯汀·诺林说：“也许到目前为止，他们还没有寻求太多的帮助。”CancerCare为癌症患者提供一系列免费服务。“对他们很好。但现在是他们生活中的不同时期。我们的工作是帮助人们适应提问。”
一个大圈子的朋友，本身，可能不是一个答案。以现年71岁的罗伯塔·范·莱文(RobertaVanLaven)为例，她是一个15岁的寡妇，女儿住在澳大利亚。范·雷文以前是纽约市的一名技术作家，她有朋友，也有她的图书组的朋友，也有她热爱歌剧的朋友。
现在这个骄傲的女人得了晚期卵巢癌。经过几年的反复治疗，朋友们主动提出要陪她去化疗，但她不允许任何人陪她坐六个小时，不过这可能会让她分心。她说：“我告诉他们我在紧急情况下救他们。”“但是真的很难接受帮助。”
一种新的需要
要求家庭成员无条件照顾的愿望肯定是原始的，因此很难放弃。
68岁的前大学教授芭芭拉·R·R(BarbaraR.)去年冬天被诊断为乳腺癌，做了块状切除手术，等待病理报告，并接受了放射治疗，她很希望姐姐能陪在她身边。
芭芭拉说：“当一个家庭成员关心你的时候，会有一种无条件和一致的感觉。”
但是她知道她的姐姐已经忙得不可开交了，她和一个患有严重肺气肿的老年伴侣在一起。“他比我更需要她，”芭芭拉说，她承认单身人士在亲戚和朋友有其他更紧迫的责任时所面临的严峻事实。(芭芭拉要求匿名，因为一些亲戚和同事不知道她的病情。)
芭芭拉知道她进入疾病的平行世界有许多好处。她一直单身，经常交往，属于各种妇女组织。“友谊一直是我生活中的组织原则，”她说。
但是，当她面临一个新的需要，甚至可能压倒最爱的朋友，她的目标是确保“没有人需要承担太多。”她认为，最好的方式是让她的朋友与他们最适合的任务，这将适合他们的个人时间表。
芭芭拉在评估治疗方案时，选择了患癌症的朋友和她一起去看医生。在等待病理报告时，她选择了那些和她一样热爱艺术和戏剧的人，让她在郊游中分心，去看克里斯托的“盖茨”(Gates)、中央公园(Central Park)的艺术设施，或戏剧“Thom Pain(基于什么)”。她的朋友中有许多优秀的厨师在冰箱里放了自制汤，或者在她做完块状手术后给一屋子的客人端上晚餐，把可怕的一天变成了几乎是喜庆的一天。
一天晚上，芭芭拉觉得特别不舒服，她打电话给一位邻居，因为她的风度很高，于是她邀请自己去吃晚饭。他们把冰箱里的东西放在一起，共用了一瓶“时尚”。手术那天，她选择了一位大学同学，她事先和她聊起了最近去塔斯马尼亚的一次旅行，然后和她一起去了康复室，听医生宣布她的淋巴结没有问题。
芭芭拉最难的选择是手术后找谁睡，这意味着她在客厅沙发上度过了一个不舒服的夜晚。其中一位朋友患有肺病，因照顾一位97岁的母亲而疲惫不堪。另一个膝盖不好，刚从一个姐姐出城的癌症手术中回来。芭芭拉知道，现在不是担心别人的时候，因为如果她选择了其中一个朋友，她肯定会这样做。
相反，她给一位熟人打了电话，她是一位退休医生，她是最近加入的一个社区组织的一员。它的所有成员都是妇女。都住在附近。他们的目的是在需要的时候可以互相利用，就像有人在结肠镜检查后需要同伴回家一样。
芭芭拉认为这样的新生群体，以及她自己的关系网，她称之为“曼达拉的友谊”，作为一个模式，越来越多的人面临疾病和老年独自。“我们整个社会都是围绕着核心家庭组织起来的，”她说。“在法律上、文化上，友谊没有多大的地位。我们如何才能超越这一点？我们如何为自己创建这样的社区，使照料变得更容易？”
在危机中提供帮助
37岁的埃尔维亚·莫兰(ElviaMoran)从十几岁的时候就从厄瓜多尔移居国外，她一直靠自己。因此，她带着勇气和喜悦来到了一场早产的健康危机，其他人几乎没有人能做到这一点。
看着她从起居室拖着步行者走到扬克斯公寓的卧室，凝视着镜子，仿佛她甚至没有注意到自己在肌萎缩侧索硬化症(简称卢·格里克氏病)的袭击下身体在消瘦。相反，她的酒窝闪烁，因为她钦佩她的新洗头发，吹干，由她最好的朋友克里斯蒂娜马丁内斯。
这对情侣在西班牙语里咯咯地笑着闲聊，就像两个年轻女孩在玩美容院。马丁内斯女士说，她的朋友需要一个更好的造型刷，以驯服炸薯条。但莫兰女士非常满意。
“哦，克里斯蒂娜，我看起来很漂亮！”她说。“谢谢！”
莫兰说，如果没有马丁内斯，她就会迷路。近20年前，马丁内斯和马丁内斯住在同一栋楼里，她认识了马丁内斯。在每天的访问中，马丁内斯准备莫兰最喜欢的鸡汤，加洋葱、大蒜和酸橙调味。她叠好衣服，重新整理家具，以便开辟一条安全的道路。她借钱给莫兰女士，直到她的残疾补助开始。
这是马丁内斯女士无法节省的钱，因为去年冬天莫兰女士得到诊断后，她就不再找工作了。现在是离开她在哈莱姆的家人的时候了，她的丈夫是一名餐馆工人，现在留给他们3岁的女儿照顾。
但是对于这两个女人来说，没有什么界限可以区分朋友和亲戚。“她对我来说就像个姐姐，”莫兰女士说。“世界上没有其他人有这样的心。”
莫兰的悲观预测是在她从韦斯特切斯特社区学院(Westchester Community College)成功毕业后不久做出的，当时她本来打算在一家化妆品工厂工作。几个月之内，她无法独自行走。她的手很弱，说话含糊不清。纽约长老会/哥伦比亚医院的医生告诉她，不久她就需要一个呼吸器来呼吸，需要一个喂食管来补充营养。她说她两者都不想要，并给马丁内斯她的医疗代理。她的朋友在表格上签名时哭了。
莫兰女士在美国没有亲戚，而她在厄瓜多尔的母亲请求签证来帮忙。马丁内斯试图把她的朋友搬到离自己公寓更近的地方，但一个月不到800美元，却找不到一处在一楼或电梯里的地方。
“我不想让她感到孤独和沮丧，”马丁内斯女士说。“她应该一直和她认识的人在一起。”
有一段时间，莫兰女士每周都有一名护士、一名社会工作者、一名物理治疗师和一名职业治疗师上门探视。一名助手一天四小时，一周五天。当所有的帮手都走了，事情变得很可怕，马丁内斯希望她能在家里过夜，家里有个蹒跚学步的孩子，丈夫已经被她长期的缺席激怒了。
有一次，当一壶沸水从她的手上滑落时，莫兰女士烫伤了她的手腕。她没有给任何人打电话，而是自言自语地说：“坚强点！”并按照她祖国的惯例，在烧伤处涂上牙膏。另一次，她的身体抽搐，独自一人被送往医院。马丁内斯女士第二天发现她穿着脏的医院长袍，走到护士站要求注意。但勇敢和奉献并不能与这种无情的疾病相提并论。随着春天转到夏天，莫兰别无选择，只好搬到韦斯特切斯特县的一家疗养院去。
马丁内斯女士不熟悉通勤铁路线，也很难用英语，她试图从哈莱姆到瓦尔哈拉的养老院。有一次，在一系列令人费解的公共汽车上，这趟旅行花了三个小时。另一次，使用汽车服务，她花了80美元。她丈夫的烦恼变成了愤怒。但是马丁内斯女士并没有被吓倒。
“Elvia，她没有任何人，”马丁内斯女士说。“所以不管他说什么，我都不停地跑。”
即使是现在，莫兰几乎不会说话，只能坐在轮椅上，她知道如何回报她朋友的好意。“克里斯蒂娜不喜欢我哭的时候，”她说。“所以我总是努力让她微笑。”
害怕成为负担
弗兰克·戴金(FrankDaykin)去年10月在圣文森特曼哈顿医院(St.Vincent‘s曼哈顿医院)的重症监护病房里呆了17天，在对一种罕见的淋巴瘤进行化疗后，出现了危及生命的呼吸机。戴金先生想知道，如果他独自一人，将为他作出什么保健决定，谁会作出这些决定？
但他的朋友卡罗尔·凯莫维茨看着他。在医生的要求下，她打电话给内华达州的父亲，说末日快到了。是她批准了神秘的医疗程序，然后担心他们可能会杀了他。后来，她向戴金先生承认“这是最黑暗、最可怕的时刻。”
47岁的戴金先生和59岁的凯莫维茨女士是通过他们的室内乐认识的；他是一名钢琴家，而凯莫维茨是女高音。两人都形容他们的合作是他们生活中最亲密的关系。但在戴金先生生病之前，他们很少有时间在排练或独奏厅之外呆在一起。
然后，戴金先生晚上在皇后区的公寓里醒来，感到眼花缭乱的胃痛。和许多独居的人一样，他说服自己，这是一种很小的东西，比如食物中毒，可以等到第二天早上。直到那时他才登上地铁去医院。
在那里，他没有事先考虑，也没有停下来，要求叫凯莫维茨女士到她市中心的家去。“我只是想到了我能想到的最负责任的人，”戴金先生说，“那就是卡罗尔。”
一个肿瘤穿透了戴金先生的结肠，这是淋巴瘤的第一个征兆。戴金说，从第一天起，凯莫维茨就一直陪伴在他身边，“安静、持久、无条件地支持他。”她参加了他所有医生的预约，因为戴金先生说：“我并不完全相信自己能听到别人对我说的话。”
在医院里，她玩拼字游戏，或给他读德国诗歌或音乐评论。她不止一次地向他保证，这是她想去的地方。他希望这是真的，不再问为什么。
经过一年的紧急行动、积极的治疗和频繁的住院治疗，凯莫维茨从未退缩。“我不知道她脑子里在想些什么，”戴金先生说。“但对我来说，她看上去很稳重。”
这就是她的意图。“我有时感到无助，不知所措，甚至毫无用处，”她说。“但是我尽量不让他知道，我只是继续走，和他在一起的时候控制了自己的情绪，然后回家哭了起来。”
其他几个朋友帮了忙。浴室天花板塌陷时，其中一个人和警司有约。另一个人带戴金去看医生，帮他做文书工作。第三位是一位护士，他在另一家医院12小时轮班后来看医生，他在知情的情况下与医疗队进行了交谈。当凯莫维茨发现自己垂头丧气时，他们都振奋了她的精神。
和许多独立的人一样，戴金先生最大的恐惧是“成为任何人的负担；承担义务。”
因此，在家里，在住院期间，他坚持要有足够的隐私“以我习惯的方式，让自己重新振作起来。”凯莫维茨女士烤巧克力片布朗尼让他胖了起来。但她只是每周来一次，这是他想要的。
相比之下，在医院里，戴金屈服于依赖。他说，“在我内心深处，这比‘我的日常生活’更明智，我遇到了很大的麻烦。所以我试着用一种优雅的方式去接受我所遇到的一切。”
戴金先生恢复了表演，他的健康状况稳定，他希望一切顺利。这两个朋友正计划去欧洲度假。凯莫维茨女士说，他们比以往任何时候都更亲近。“我们谈论每一件事都很容易，而且经常这样，”她说，“我们互相发电子邮件说我们的恶梦。”我还有其他密友。但在我的生命中，没有一个人能像弗兰克那样，在重病期间照顾我。“
在哪里获得疾病计划方面的帮助
与那些与家人生活在一起的人相比，生病和孤独需要更先进的计划。这是一个医疗服务提供者很难理解的困境，他们可能会建议雇佣一名家庭健康援助人员或其他专业人员 。
这当然是有帮助的，如果有一种方式来支付它，但不是替代的支持和陪伴的亲人。Cappy Capossela和Sheila Warnock为那些寻求组织一个基础广泛的护理网络的人提供了一本无价的“分享关怀”的书(Fireside，1995，2004)。
这本书的灵感来源于沃诺克女士在不同时期关心两位垂死的朋友的经历，其中一位是她的合著者。在其中一个例子中，一位治疗师要求病入膏肓的妇女召集所有她认识的人，即使是最小的帮助，他们一起开发出一种系统的方法来分担责任。这本书是一本复制成功和满足经验的手册。更多信息可在共享网站上查阅。
向病人家属提供帮助的组织也在他们的支持团体和其他活动中为朋友服务，即使他们的文献只提到亲属。近年来，一些组织明确欢迎朋友，并相应地改变了他们的词汇量。但是，即使发生了这种变化，也希望一个照顾者支持小组绝大多数由家庭成员组成，他们可能出于无知而不是恶意，对某个“只是朋友”的人承担起这样的责任表示惊讶。
金色的草地教学反思
导语：俗话说：教无定法，学无定法，贵在得法。所以在教学设计之初，我就根据学生的年龄特点，设计了可以让学生耳目一新的情境渲染，蔚蓝的天空，洁白的云朵，绿茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子兴趣的着力点，让学生快速地走进文本。金色的草地教学反思，文章仅供大家学习！
金色的草地教学反思
《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切的感受到大自然带给他们的快乐。
课文语言平实，内容也比较简单。本组是学生从低年级升入中年级，开始学习的第一组课文。本课的重点就是通过对内容的理解，学生能够增加对大自然的热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。那么在设计本课教学的时候，我联系生活实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文;以朗读为线，读中想象为主要的教学策略，突出语文课的特点，引导学生在感受语言文字内容的同时，充分感受草地的美，激起学生对草地、对大自然的热爱之情，并乐于探索大自然的奥秘。
我首先创设情景，揭示课题，让学生想象阳光普照，草地上将会是怎样的美景呢?同学们闭上眼睛尽情的想想吧!有的说：“绿绿的草地一片生机，好象大绿毯。”还有的说：“阳光一照，这绿毯还能发光，上面就象绿宝石一样。”那我就接着引导学生想象：“那阳光照到草地上呢?”学生说：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黄灿灿、亮晶晶的衣裳。这时候草地就变成了金色的了。“
学生通过读课文，大体上理解课文内容，我就用“课文主要写了哪两件事情?”这个问题检查学生读课文的情况。在指导学生理解第一件事情的时候，指导学生进行表演，演之前要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟俩的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话，我鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。通过表演，学生体会到草地、蒲公英即大自然给“我们”带来的快乐。
金色的草地是蒲公英给草地带来的新装，因为有了蒲公英，草就有了神奇，美丽了，这是大自然美容师的功劳。怎样让学生走进草地尽情玩耍，找到发现的快乐呢?我抓住了教材的空白，给学生搭建展示的平台，结合自己搜集的资料以及生活实际，尽情去领悟草地的金色之美。而学生的精彩语言远远超过平常之语。真可谓“给学生多大的舞台，学生就会给你多大的惊喜”。
通过本课的教学，我深深的体会到，读中体验，拉近学生和文本的距离，从而能使学生充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴涵的美。想象永远是孩子们最乐意去做的，教师抓住了学生的兴趣点，学生就学来兴趣盎然，教师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。
金色的草地教学反思
这篇课文充满了童真童趣，特别是课文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑;课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。
教学前，我准备有关蒲公英的挂图或照片，还让学生查找有关蒲公英的资料。这篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。
学习第一自然段时，出示课件，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的蒲公英，色彩鲜艳，给学生以美的震撼，激发起学生对课文内容了解的欲望。第三自然段是本篇的`重点段，在学习时制作了精美的课件，伴随着优美的音乐，聆听着教师声情并茂的范读，触发了学生的情感，使学生入情入境。引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。学生在感受到了发现后的惊喜后，和文中的“我”产生了共鸣，很自然的联系上下文又理解了“我”感情的变化，从“摘着玩”到“最喜爱”。学生的情感在不知不觉中目观其形、耳闻其音、心通其义。
通过阅读，学生对课前所提出的问题已完全掌握，学生理解课文内容并非最终目的，语文教材是培养学生实践精神的范例，因此设计了实践作业，让学生通过查阅资料或到自然中去留心观察他们所喜爱的花草，练习说说他们的新发现，享受发现的乐趣。
金色的草地教学反思
多少年了，备课的时候一直在反复抄写这条目标：“能够正确、流利、有感情地朗读课文。”;说课的时候，也反复在重复：“在执教的时候，我努力做到以读代讲。”语文的学习为什么要总是强调“读”呢?有不少老师曾经发出这样的质疑：“我们是在学习语文，不是在培养播音员。”
渐渐在教学中深刻领悟到，学生拿到一篇文章，读正确、读流利了，说明里面的字都认识了，他能够读准断句，能够基本领悟文章的内容了;能够读出情感了，说明他就能够领悟到作者写这篇文章表达了什么样的情感，能够和作者进行心与心的交流了。在读正确、读流利、读出情感的练习中，识字、理解词语、理解句子和段落、把握文章的主要内容和思想情感、情感熏陶、美的熏陶、写作的方法等等一切都将得到训练。
支玉恒老师说过：“只要去读，所有的语文训练都在其中了。”“以读代讲”、“能够正确、流利、有感情地朗读课文”，原先我知其然，能够遵循去在课堂上落实，现在我知其所以然了，就要更好地在课堂上带领学生读、再读、再读……
学习第二课《金色的草地》，原先预设是这样的：这篇文章不难理解，重在感受兄弟俩的快乐和草地的迷人;再加上学生在课前已经按照要求预习课文，那么，利用四十分钟的时间检查初读、指导朗读，应该是很能完成的。课堂上却有了变化。
首先，学习本册语文之前，布置了前两个单元课文的预习要求：1、能够正确、流利朗读课文。2、自主识字，能够会写本课生字词。但是，这预习的要求并不是所有孩子都能够自觉在学习新课文之前就这样去做的。所以，在《金色的草地》一课初读的时候，请了四个班里读书最少的孩子来接读课文，他们就出现了漏字、读断句子的现象。(虽然这样，但是这几个孩子相比他们从前的读书进步了很大呢!)
其次，课堂上孩子不能做到静心读书。初读完课文之后，问："这是一片怎样的草地呀，请你默默读课文。"有的孩子左顾右盼、有的孩子读一会书就抬头看看我、有的孩子眼睛盯着课本，半天没有动一下，但是桌子底下的双腿却在不断摇晃。以学定教。根据孩子的学习状况，改变了预设，一步步带领孩子走进每一段，去触摸文字、感受语言的魅力。
诗经《关雎》教案
教案简单的说就是教师为顺利开展教学工作而准备的教学工具，那么，下面是我给大家整理收集的诗经《关雎》教案，供大家阅读参考。
诗经《关雎》教案1
【教学目的】
1、 理解《关雎》所表现的青年男子对美丽善良女子的热烈追求和青年男女真挚美好的爱情生活
2、 了解作品所运用的反复和赋、比、兴手法
【教学重点】
诗歌的反复吟唱所表现出的情感
【教学难点】
比兴手法的运用
【教学课时】 1课时
【教具准备】 电脑多媒体， 电视机
【教学过程】
一、播放《蒹 葭》动画，引入新课学习。
二、作品简介
《诗经》是我国第一部诗歌总集。它收集了自西周初年至春秋时代大约五百年间的三百零五篇诗歌。《诗经》包括“风、雅、颂”三部分。表现手法有赋、比、兴。
三、课文朗读：播放《关雎》动画，学生朗读课文，了解课文主要内容，读准生字词。（读）
四、认知讨论：就课文内容安排学生进行自主学习讨论，教师可以罗列部分问题引导。（说）
五、学生再次朗读课文，合作探究：讨论《关雎》之美，美在何处？（议）
六、学生试译课文内容(按节)，教师补充并归纳。讲解有关《诗经》的基本常识，对重点的生字词提出要求。（说）
七、观看《关雎》动画，学生现场演绎现代版《关雎》(听，看)
八、主题归纳并学生进行必要的教育警示。
这首诗表现了古代劳动人民内心的朴实愿望，这是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他们生活中真实感受到的，具有浓厚的乡土气息和生活情趣。抒发的感情热诚真挚、纯洁朴实，全无庸俗虚伪之态，有一种发自内心的纯真之美。
九、课堂作业：完成单页练习，进行“双基练习”。
十、课后作业
1 背诵全诗(记) 2 翻译全诗（写）
板书设计：见有关课件
诗经《关雎》教案2
一、教材依据：
《关雎》是人教版九年级下册第六单元古诗文中第四课《〈诗经〉两首》中的第一首。
二、设计思路：
1、指导思想：《语文课程标准》指出：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的.语言；诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
2、设计理念：本课教学，拟以朗读为主线，通过初读，读准字音,读通读顺;再读,走进文本,读懂诗意;三读,反复吟诵,读出诗情;四读,深入课文,品味美点;卒读,相映成趣,美读美唱。使学生一步步走近文本、走进文本。通过以上环节激发学生读诗兴趣，唤醒审美体验，体会诗歌语言，提高想像联想能力和鉴赏能力。
3、教材分析：这首诗是我国古老诗歌总集《诗经》中的首篇。诗中写一个男子思慕着一位美丽贤淑的少女，由于爱恋的深切，这位少女的形象反复在他脑中出现，使他不安，使他难以忘却。他幻想着终有一天，能与这位少女结为永好，成为夫妇，过上和谐美满的幸福生活。诗中所表达的感情直朴直率，清新动人。
4、学情分析：九年级学生对古代诗歌已经有了一定的积累，但多数是唐以后的新体诗，并习惯了其语言结构，音韵节奏。而对于《诗经》的内容和形式知之甚少，这就要求我们在教学时多进行比较阅读，通过比较把握《诗经》中诗歌的特点。另外，九年级的学生正处于青春期的关键时候，他们向往着爱情，对异性充满着朦胧的好感。但是他们对爱情的认识却是片面的，在对异性的追求中也把握不住自己。怎样引导他们形成正确的人生观、价值观和爱情观，是摆在我们每一位教师面前的很重要问题。而《关雎》一诗中古人淳朴的爱情追求，对学生就有很好的教育意义。
三、教学目标：
（一）知识与能力：
1、了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
2、把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
3、深入理解这首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。
4、鼓励学生借助信息技术手段，解决学习中的问题，培养自主、合作、探究的学习能力。
5、准确、流畅、有感情地朗读、背诵这首诗。
（二）方法与途径：
1、通过多种形式的朗读，引导学生熟悉、理解、欣赏诗歌。
2、采用自主、合作、探究的学习方式。
（三）情感与评价：
1、正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
2、培养学生正确理解人之性情、纯洁爱情，提高审美情趣，理解温柔敦厚的民族性情，树立正确的爱情观。
（四）现代教学手段：运用多媒体教学。
四、教学重点：
1、运用朗读手段分析抒情主人公的形象。
2、学习这首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
五、教学难点：
1、体会诗歌大量运用重章叠句的表达方式。
2、品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美。
六、教学准备：
（一）教具准备：多媒体。
（在教学过程中利用多媒体注意创设课堂优美的意境，有利于启发学生的思维，有利于学生争取理解诗歌中所展示的人物形象。）
（二）课前学生预习准备：
1、在网络上学唱哈辉演唱的《关雎》这首歌。
2、收集有关《诗经》的知识及一些出自《诗经》的名句等。
（通过在网络上学唱歌曲《关雎》，收集整理有关资料等，把学生的主动性、积极性、创造性教充分地发挥出来，注重了学生学习能力的培养。）
七、教学过程：
（一）播放歌曲《关雎》导入
（此环节为学习创设一个合适的情景氛围，以此来增强学生的学习兴趣。）
（二）简介《诗经》
1、学生根据收集的资料自主归纳有关知识。
2、教师明确、总结。（多媒体显示）
(此环节让学生从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人)
（三）整体感知
1、教师配乐范读。
2、学生采取多种读的形式进行朗读，如:齐读、个人读、男女生分句读。（学生评价）
3、思考：诗歌为我们唱出了一个怎么样的故事？请同学们用自己的语言来描述一下。
（此环节的读书方式灵活多样，范读、自读、指名读、齐读、美读相映成趣，在朗读中感知节奏，重章叠句等知识点。）
（四）研读与赏析：（四人一组合作探讨）
1、你认为诗歌中的哪些诗句或词语表现了男子对心中恋人的爱慕之情？
2、请再读诗歌，理解诗意，你认为主人公有怎样的心路历程？我们可以将本诗变换成哪三幅画面？请任意选取一幅图，通过合情合理地联想与想象，用优美的语言描绘出这幅图。交待时间、环境，细致地描绘人物心理。
学生发言：……
3、你怎么评价男主人公的这份感情？
学生发言：感情率直、淳朴、真挚、健康。对爱情有求知不得的相思之苦，但又没有陷于难以自拔的哀鸣之中。
教师总结：正因为他那真挚、纯真的情感，三千年之后我们读起来，还是那么清新动人。
4、全体齐读一遍，再一次感受这首古老而优秀的民歌。
(此环节让学生进行处理、分析，最后提出自己解决问题的观点，于是，学生发现问题、分析问题和解决问题的能力可以得到一定程度的培养。)
（五）品读全诗，探究艺术手法：（教师提问，学生回答）
1、本诗在艺术手法上的主要特点是什么呢？
（“比”、“兴”手法的运用。）
2、这首诗在形式上，和我们以前所学的唐诗、宋词相比有什么不同？
（《诗经》的形式基本上是四言诗。章法上最具特色的一点是“重章叠咏”。）
3、这种形式有什么好处呢？
（说明它是可歌的，便于在人们口中传唱。一咏三叹，容易表达情感。）
（此环节通过学生畅谈感受、理解，培养学生终身学习的态度和能力，体会到了《诗经》的语言之美。）
（六）学生表演：个别学生演唱《关雎》
（此环节通过学生的演唱，将整个课堂气氛调动到了高潮）
（七）知识拓展：
《诗经》中的名句欣赏（学生将课前收集的资料进行展示交流）
《诗经》中的名句集锦（多媒体展示）:
(1) “投我以桃，报之以李。” 《诗经·大雅·抑》（成语：投桃报李）
（2）桃之夭夭，灼灼其华。《诗经 周南 桃夭》（成语：逃之夭夭）
（3）巧笑倩兮，美目盼兮。《诗经 卫风 硕人》
（4）青青子衿，悠悠我心。《诗经 郑风 子衿》
（5）他山之石，可以攻玉。《诗·小雅·鹤鸣》
小结：同学们讲得非常好，看来大家课前预习时，资料收集工作做得很好。
（此环节通过展示学生收集整理到的资料，畅谈感受、理解，把学生的主动性、积极性、创造性教充分地发挥出来。培养学生终身学习的态度和能力，让学生开阔了视野。）
（八）教师总结：
通过了本课的学习，我们可以真正了解到《诗经》所含有的独特的魅力，我们了解到了三千年前人们的社会生活。通过这不知名的作者的笔，我们完全被这朴实恋情和美丽如画的场景感动了 。
那优美的意境，让我们流连忘；那真挚的情感，更让我们赞叹不已。最后，让我们在音乐声中吟诵《关雎》，再次领悟一下《诗经》的艺术魅力。
（课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质。）
（九）作业：1、背诵这首诗。2、就本诗选一点，写一段赏析文字。
（此环节有利于培养学生的思考能力，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。）
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，他能够读准断句，能够基本领悟文章的内容了;能够读出情感了，说明他就能够领悟到作者写这篇文章表达了什么样的情感，能够和作者进行心与心的交流了。在读正确、读流利、读出情感的练习中，识字、理解词语、理解