介绍：

• 1、小学足球的校本课 的全部资料
• 2、高二体育课教案该如何写?
• 3、足球有哪些面试常出的教案
• 4、幼儿园关于足球运球的游戏
• 5、足球教案1vs1个人突破技术怎么写
• 6、足球点球和游戏小学五年级体育教案

小学足球的校本课 的全部资料

育才小学足球教学简介

我校是宁波市足球传统项目学校,利用足球学校优势，切实加强体育与健康课程改革。学校全面贯彻健康第一指导思想，重视体育课堂教学改革，以足球活动为特色，以足球训练为“龙头”，抓普及、促提高、求发展，推动了学校体育工作的开展。

新生入学，我们组织学生参观校史陈列室，向学生介绍学校开展足球工作的情况和优秀运动员事迹，从而激发他们的荣誉感、责任感；通过讲座、宣传栏，了解国内外足球发展状况，灌输和丰富学生足球知识；组织学生观看足球比赛，激发学生爱国热情；组建足球兴趣小组、组织趣味足球比赛，充分发挥学生的足球才能。

随着课程改革的进一步深化，我们在组织足球教学活动时，根据足球教材的特点和学生的实际情况、水平，把学生划分为启蒙型、诱导型、发展型三个层次进行教学，并对足球教学模式、教学方法、教学要求等方面进行了重点研究。教学中，我们采用“自主探究”的课堂教学模式，将原来注入式、被动式的知识技能传授，向指导学生自主学习方向转入。在教师点拨、质疑下，使学生主动参与，富于创造，不断提高观察能力，模仿能力，个性判断能力，归纳总结能力等，从而掌握足球基本的练习方法，并能够主动地、生动活泼地学习。

依据新课程标准，开发以足球为特色的校本课程。体育教研组坚持单元集体备课制度，系统学习了《体育与健康课程标准》，依据新课程标准，并结合我校的实际，开发了适合于我校特点的足球校本教材，占整个课时数的30-35%。内容主要包括足球基本技术、我校日常的足球教学活动、足球基本规则，充分反映了我校体育足球教学特色。

其宗旨是通过足球教学与活动，凸现炼身中的玩，以趣味性足球游戏吸引学生参与，让学生以愉快的心情学习各种足球技术，在参与中育人、促智、追美，达到身心健康，从而培养学生健身的兴趣、爱好和习惯。

常识篇

古代足球运动的萌芽与发展

据说，希腊人和罗马人在中世纪以前就已经从事一种足球游戏了。他们在一个长方形场地上，将球放在中间的白线上，用脚把球踢滚到对方场地上，当时称这种游戏为“哈巴斯托姆”。然而众多的资料表明，足球最早起源于中国——中国古代的蹴鞠就是足球的起源。

现代足球运动的诞生

从17世纪中后期开始，足球运动逐步从欧美传入世界各国，尤其是在一些文化发达的国家更为盛行。1863年10月26日，英国人在伦敦皇后大街弗里马森旅馆成立了世界第一个足球协会——英格兰足球协会。英格兰足球协会的诞生，标志着足球运动的发展进入了一个崭新的阶段因而,人们公认1863年10月26日，即英格兰足球协会成立之日为现代足球的诞生日。

第一届FIFA世界杯，足球传奇的开始

1928年5月26日，国际足联代表大会在阿姆斯特丹召开。1929年5月18日，在巴塞罗那召开的会议上，乌拉圭被投票选举为首届FIFA世界杯赛的主办国。

比赛开始：成人的足球比赛是在一块长90-120米的场地上进行。小学生是用成人比赛场地的一半进行。

场地：比赛场地以中线分为本队球门、本队半场和对方球门、对方半场。

比赛开始前，裁判员将双方队长召集在一起，用掷硬币的方式来选定开球或场地。

规则：投币

裁判员用拇指将硬币弹起，由双方队长猜上面还是下面。猜中者有权先挑选开球或场地。也可以用划拳的方式决定。

比赛中的换人：根据大会的要求，从登记的替补队员中一个队可以换3人（退场的运动员不得再次参加比赛）。队员替换时，必须通知裁判员。裁判员发出同意信号后，运动员从中线退出场外，同时，替补队员在同一地点进入场内。

比赛结束：当比赛终了的哨声响后，双方运动员分别排列在中线，相互致意。

下列情况为延误时间：队员受伤出场时、队员替换、球踢出场外。在上下半场因上述情况而耽误的时间，可以在比赛到时后延长。

啊，得分球进了！

足球门是由两根立柱和一根横木构成的。球的整体完全越过球门后算得一分，如果不慎将球踢入本方球门，算对方得分。进球后，由被踢入的一方在中场发球，比赛重新开始。

进球和没进球

从侧面看，球在球门线上，不能算进球，当球整体完全越过球门算得分。另外，违反规则时不能算得分。

从侧面看，球整体完全超过超过了球门线，算得分。①②③表示未进球。④⑤表示球进了。

技术篇

—————————— 踢球

脚内侧踢球：

脚内侧踢球是足球传球中最常见的一种技术。它可以保

证传球的正确方向。

支撑脚的脚尖要 用足内侧触球，

正对踢球的方向。 把球推击出去。

踢球后，踝关节

保持固定，向出脚方向摆动。

运 球

———————————————

运球：当不能把球传给同伴时，自己一人控制球称为运球。

用脚内侧运球：用脚内侧部位向前推球，身体中心始终要落在支撑脚上。

用脚背外侧运球：借助于脚背外侧，向前推拨球。运球的速度比脚内侧运球要快一些。

——————————— 传球 ———————————

用脚和头部将球输送给同伴，称为传球。传球时要认真观察对方和同伴在场上的位置。传球后立即跑至同伴易传出球的位置准备接球。通过传球接近对方球

门，寻找射门机会。

～～～～～～接球～～～～～～

接球是指用身体的某一个部位将高空球或地滚球一次接在自己的控制范围之内。

接反弹球：脚和地面

呈三角形，在球

弹起的瞬间，把

球接住。

脚内侧接球：正对来球，脚内侧向前迎出，当触球的一瞬间，迅速后引，将求接住。

大腿接球：主要用于膝以上腰部高度的来球，大腿呈水平状态，在触球一瞬间迅速下引。

胸部接球：当来球在胸部高度时，使用胸部接球。在胸部触球的瞬间，上体稍后仰，以缓冲球的力量。

脚掌接球：

用脚掌轻轻推压球。对于反弹球，要在球反弹的一瞬间，推压球。

〖〖〖〖〖〖〖〖〖头顶球〗〗〗〗〗〗〗〗〗

头顶球是指遇到不能用脚踢的高空球，可用头部顶球的方法来进行传球或射门。顶球时眼睛要盯住来球，用前额触球。上体稍后仰，然后借助与身体的反弹力量来顶球。

原地头顶球：

站立头顶球多用于附近没有对方队员防守时。顶球时，收下巴颏，颈部保持一定的肌肉紧张度，上体稍后仰，然后借助于身体的反弹力量将球顶出。

跳起头顶球：

在与对方争抢高空球和门前射门时 经常运用。跳起的同时，收下巴颏，上体后仰，身体升到最高点时，借助于身体的反弹力量将球顶出。

战术篇

比赛中得分超过对手，方可获得比赛的胜利，为了有效组织每一次进功并得分，场上队员的默契配合是非常关键的。

由本半场用长传转移将球传向对方半场防守队员身后，前锋快速插上接球，这种方法叫做快速进攻。

长传战术：

后卫将球长传给出无对方盯防的同伴。接球后的队员运球前进，寻找传中机会。这时，同队队员快速插入门前，接球射门。对于稍高的来球，也可以用头顶的方法。

短传配合：

在高水平的比赛中经常运用这种短传配合战术。通过短传配合，逐渐攻向球门。但是，如果场上队员缺乏熟练的传接球技术，那么很容易被对方抢断。

教学篇

我校日常足球教学活动

一、指导思想

小足球是少年儿童十分喜爱的两个球类项目，通过小足球活动，能有效促进学生身体生长发育和身体素质的全面提高。在教学过程中，创设以学生为主体的教学情景和教学方法，在学生幼小的心灵中培养足球兴趣和对健康的追求。

二、教学目标

低段：采用游戏的形式和方法，培养学生的学习兴趣，充分体现小足球集体性、趣味性强的特点，在游戏和比赛中学习和掌握一些简单的技术和技能，提高身体的基本活动能力，使学生体验参与的乐趣，为今后的学习打下扎实的基础。

中段：在学生学习低段的基础上，采用游戏和比赛的形式进行教学，进一步培养学生的学习兴趣，发展身体素质，提高运用基本技术的能力和互相协作的意识。

高段：在加强基本技术的基础上，通过有效的趣味性比赛，提高学生的练习积极性，使学生初步了解足球基本规则和简单的战术配合。

三、教学思路

在教学过程中以引导学生兴趣为主要教学手段，以游戏的形式熟悉球性，练习基本动作，寓教学于游戏之中；在教学比赛中可适当降低比赛规则，以增强学生对足球、兴趣。

足球特色教学学期教学内容表

周次

第一学期教学内容

一

1.介绍本学期教学内容、课堂要求及其它、 2.足球兴趣练习

二

水平一：熟悉球性（球的绕环） 水平二：学习脚内侧推拨球 水平三：学习大腿定点停球

三

水平一：熟悉球性（球的绕环） 水平二：复习脚内侧推拨球 水平三：复习大腿定点停球

四

水平一：巩固球性 水平二：巩固脚内侧推拨球 水平三：巩固大腿定点停球

五

水平一：学习直线运球 水平二：复习直线运球 水平三：复习直线运球

六

水平一：学习过1个障碍运球 水平二：复习过1-3个障碍的曲线运球

水平三：复习过2-4个障碍的曲线运球

七

水平一：复习过1个障碍运球 水平二：复习过2-4个障碍的曲线运球

水平三：复习过3-6个障碍的曲线运球

八

水平一：巩固直线运球 水平二：巩固过2-4个障碍的曲线运球

水平三：巩固过3-6个障碍的曲线运球

九

水平一：学习脚内侧定点射门 水平二：学习带球射门 水平三：学习对墙传接球

十

水平一：复习脚内侧定点射门 水平二：复习带球射门 水平三：复习对墙传接球

十一

水平一：巩固脚内侧定点射门 水平二：巩固带球射门 水平三：巩固对墙传接球

十二

水平一：巩固脚内侧定点射门 水平二：巩固带球射门 水平三：复习带球射门

十三

测验：水平一：直线运球 水平二：脚内侧推拨球 水平三：大腿定点停球

十四

复习：水平一：过1个障碍运球 水平二：过2-4个障碍的曲线运球

水平三：过3-6个障碍的曲线运球

十五

测验：水平一：过1个障碍运球 水平二：过2-4个障碍的曲线运球

水平三：过3-6个障碍的曲线运球

十六

复习：水平一：脚内侧定点射门 水平二：带球射门 水平三：带球射门

十七

测验：水平一：脚内侧定点射门 水平二：带球射门 水平三：带球射门

十八

理论课

足球特色教学学期教学内容表

周次

第二学期教学内容

一

1.介绍本学期教学内容及要求、 2.恢复性练习 3. 足球兴趣练习

二

水平一：熟悉球性（球的绕环） 水平二：复习脚内侧推拨球 水平三：复习大腿定点停球

三

水平一：复习过1个障碍运球 水平二：复习过2-4个障碍的曲线运球

水平三：复习过3-6个障碍的曲线运球

四

水平一：复习脚内侧定点射门 水平二：复习带球射门 水平三：复习对墙传接球

五

水平一：熟悉球性（球的拉拨） 水平二：学习颠球 水平三：学习胸部停球

六

复习：水平一：熟悉球性（球的拉拨） 水平二：颠球 水平三：胸部停球

七

巩固：水平一：熟悉球性（球的拉拨） 水平二：颠球 水平三：胸部停球

八

水平一：学习直线带球和踩停 水平二：学习曲线带球和急停

水平三：学习局部二过一进攻战术

九

复习：水平一：直线带球和踩停 水平二：曲线带球和急停

水平三：局部二过一进攻战术

十

巩固：水平一：直线带球和踩停 水平二：曲线带球和急停

水平三：局部二过一进攻战术

十一

水平一：学习踢远 水平二：学习原地传接球

水平三：学习个人防守战术：选位、盯人、站位

十二

复习：水平一：踢远 水平二：学习原地传接球

水平三：学习个人防守战术：选位、盯人、站位（5V5）

十三

复习：水平一：直线带球和踩停 水平二：曲线带球和急停

水平三：局部二过一进攻战术

十四

测验： 水平一：直线带球和踩停 水平二：曲线带球和急停

水平三：局部二过一进攻战术

十五

复习：水平一：踢远 水平二：原地传接球

水平三：个人防守战术：选位、盯人、站位

十六

测验：水平一：踢远 水平二：原地传接球

水平三：个人防守战术：选位、盯人、站位

十七

理论

十八

理论

水平一足球评价方案

水平年级

项目

性别

技术指标

评价等级

测试

方法和要求

★★★★★

★★★★

★★★

★★

★

水平一

1

至

2年级

足球

男

运

球

（秒）

8

10

12

14

16

在相距15米距离内放置两个障碍物（间隔5米），运球途中绕过障碍物，球和身体不得接触障碍物，计完成运球所用时间。有两次机会，取最好一次成绩。

射

门

（个）

5

4

3

2

1

在离球门4米处定点射门（五人制球门），共射5次，看最后的进球数。

女

运球

（秒）

9

11

13

15

17

同男

射门

（个）

5

4

3

2

1

同男

起点

标志物

标志物

终点

5M

10M

15M

0M

4M

水平二足球评价方案

水平年级

项目

性别

技术指标

评价等级

测试]

方法和要求

★

★

★

★

★

★

★

★

★

★

★

★

★

★

★

水平二

3

至

4年级

足球

男

定区拨球

（个）

55

45

35

20

15

规定20秒时间在1×1区域内，脚内侧来回拨球使球左右滚动，看脚触到球的有效累计次数。

运球

（秒）

8

10

12

14

16

规定20米距离内，绕过3个障碍物（间隔5米），计完成运球的时间。

射门

（个）

5

4

3

2

1

直线运球后在距离球门4.5米射门线后射门，共射5次，累计进球数。（时间不限）

女

定区拨球

（个）

50

40

30

20

10

同男

运球

（秒）

9

11

13

15

17

同男

射门

（个）

5

4

3

2

1

直线运球后在距离球门4米射门线后射门，共射5次，累计进球数。（时间不限）

1×1定区

拨球场地

射门 男4.5M 女4M

运球

起点 5M 10M 15M 20M

水平三足球评价方案

水平年级

项目

性别

技术指标

评价等级

测试

方法和要求

★★★★★

★★★★

★★★

★★

★

水平三

5

至

6年级

足球

男

定区

停球

（个）

11

9

7

5

3

规定30秒时间，用大腿部位将抛过头顶的球停在1×1区域内。在停球过程中两脚必须站在区域内，累计有效停球次数。

传球

（个）

14

12

10

8

6

在30秒内，距墙面（宽2米高0.5米）2米传球线后做传球动作，累计传球有效次数。

运球

（秒）

8

10

12

14

16

规定20米距离内，绕过5个障碍物（5、7.5、10、12.5、15），计完成运球的时间。

射门

（个）

5

4

3

2

1

运球越过2个障碍物，距球门6米处射门，共射5次。累计进球数（时间不限）

女

定区停球

（个）

10

8

6

4

2

同男

传球

（个）

12

10

8

6

4

同男

运球

（秒）

10

12

14

16

18

同男

射门

（个）

5

4

3

2

1

运球越过2个障碍物，距球门5米处射门，共射5次。累计进球数（时间不限）

场地要求如下所示：

1×1区 运球中射门 射门线 男6M女5M

停球

起点 2.5M 7.5M 10M 12.5M 15M 终点

墙面

距墙面（宽2米高0.5米）2米传球线后做传球动作

2M

我校开展的趣味足球比赛

育才小学趣味足球比赛规程

一、比赛时间：每学期两次

二、比赛地点：篮球场

三、参加对象：一、二级全体学生，——六年级每班男女各10名。

四、比赛项目：

1、点球大战

参加者：一、二年级每班男女各10名

形 式：在规定距离内定点射门如（图一）所示。

射门线

（图一）

规 则：⑴球放在射门线后面任何位置，用脚直接射门。

⑵每人只允许射一次，射门成功率高的为获胜班级。

2、带球狂奔接力

参加者：三、四年级每班男女各10名

形 式：听哨音出发，第一位学生从球筐里拿出球直接用脚向前带球，到达1米线急停用手把球投进球筐后再把球拿出继续带球，到达1米线急停用手把球投进球筐算完成，后面的学生依次做相同的动作直至最后一名学生完成。如图（二）所示。

起点线 （图二）

规 则：⑴必须用脚带球，必须在1米线后面投球，投进球筐后方可做下一个动作。

⑵在投球的过程中如果球反弹出球筐，把球捡回来在线后继续投球，直至投进为止。

⑶前者把球投入球筐后，后者方可拿球比赛。

⑷如有违反上述任何一条规则，在该队的总成绩上追加2分钟/人。看各班累计时间，用时少者为获胜班级。

3、带球闯雷区接力

参加者：五、六年级每班男女各10名

形 式：听哨音出发，第一位学生从球筐里拿出球直接用脚向前带球绕过障碍物，到达1米线急停用手把球投进球筐，再把球拿出继续带球绕过障碍物，直至绕过最后一个障碍物后直接带球到一米线急停，用手把球投进球筐算完成。后面的学生依次做相同的动作直至最后一名学生完成。如（图三）所示。

起点线 （图三）

规 则：⑴必须用脚带球，必须在1米线后面投球，投进球筐后方可做下一个动作。

⑵在投球的过程中如果球反弹出球筐，把球捡回来在线后继续投球，直至投进为止。

⑶前者把球投入球筐后，后者方可拿球比赛。

⑷绕球过障碍物时，球不得碰到障碍物

⑸如有违反上述任何一条规则，在该队的总成绩上追加2分钟/人。看各班累计时间，用时少者为获胜班级。

规则篇

比赛场：

线的宽度12厘米以下，端线必须同球门柱的宽度相同。

服装：

比赛双方必须穿不同颜色的运动服。

守门员的服装必须区别于其他队员和裁判员的服装颜色。

比赛进行的的方法和规则：

队的组成：

一个队由11名队员组成。但是，如有7人以上的话即可参加正式的比赛。

一个队一名守门员，除次以外的队员称为场上队员。

可以准备5名替换队员，替换名额为3人。只要双方协商认可，可以换到5人。

比赛开始前：

填写上场队员和替补队员的名单交给裁判员。裁判员召集双方队长，用投币方式选择场区或开球权。

比赛开始：

两队分别站在中线两侧，向裁判员和对方表示敬意。然后回到各自的位置上。选择开球的一方，将放在开球点的球踢入对方场内，即为比赛开始。开球时，运动员必须站在本方的半场内。防守一方的队必须距球7米（成人是9.15米）以上。开球后的队员在其他队员（同伴或对方）触球之前，不得在踢球。开球队员直接将球踢进对方球门，算胜一球。

比赛的方法：

场上队员以及自己一方放的守门员出罚球区时，均不得用手或手臂运球或触球。

守门员在自己一方的罚球区内，可以用手或手臂触球。但是，不得持球走四步以上，踢出的球在其他队员触球之前，不得再次用手触球。

合理冲撞：

运动员可以使用肩来干扰对方的比赛（合理冲撞）

可以从斜前方到斜后方对持球队员进行冲撞。但不得不从正面和背后冲撞。

使用手或手臂触球为犯规，但手臂放于体侧被动触球时不算犯规。

越位：

在对方半场内，较球更接近对方的球门线，此间没有对方防守队员或只有一名防守队员，则该队员处于越位的位置。只是处于越位位置可以不判，但在越位位置上得球或干扰对方的防守，即判越位。越位的规定，是指后方队员将球传给正处于越位位置上的同伴的瞬间，并不是指同伴队员接球后是否处于越位位置之时。一旦越位，由对方在越位地点罚间接任意球。

比赛进行和死球

比赛进行：

比赛继续进行当中叫做比赛进行。遇下列情况时，比赛继续进行球碰到裁判员身上球撞在球门框、球门柱、角旗上弹回场内时。即使犯规，根据有利与无利原则，可以不判，继续比赛。死球比赛暂时终止时叫死球。遇下列情况时，比赛暂停。球在地上或空中出球门线或边线到场外时。裁判员宣布比赛终止。

射门和得分：

球的整体从两门柱中间、横木下面越过球门线外沿的垂直面，即为进球。同伴将球误踢入本队球门，判对方进球。射门是指用除手和手臂以外的身体部位将球攻入球门。进球后，比赛重新开始，由被攻入球的一方开球。

死球后的重新开始

球出界时为界外球，比赛中断。

根据球出界的方式，来决定重新开始的方式。

①掷界外球比赛重新开始

球出边线，由最后触球队员的对方掷界外球，比赛重新年开始。将球掷入场内的瞬间，再次进入比赛状态。掷界外球时，两脚的位置不对，则由对方掷界外球。

②发球门球，比赛重新开始。

将球由地面或空中踢或触出对方端线时，由对方踢球门球恢复比赛。踢球门球时，当球直接踢出罚球区比赛恢复。比赛恢复前，对方队员不得进入本方罚球区。在罚球区内守门员球后，如果将球方在地上，不得用手触球。踢球门球可以直接射入对方球门得分。

③踢角球

防守队员触球使球出本方球门线，则由进攻一方在角球区踢角球，比赛重新开始。进攻队员将球方在角球区内踢入场内，即比赛恢复。在比赛恢复前，对方队员必须距球7米以上（成人是9.15米）。踢角球可以直接射入对方球门而得分。

④坠球，恢复比赛。

当队员受重伤或球损坏时，裁判员宣布比赛暂时中断。然后，通过坠球恢复比赛。

通过坠球恢复比赛时，应在暂停比赛时球所在的地点，由裁判员坠球。如暂停比赛时球在球门区内，则应在暂停比赛时球所在地点最近的、与球门线平行的球门区线上执行坠球。

坠球时球着地，比赛恢复。在球落地之前，队员不得触球。

犯规时比赛中断和恢复比赛

犯规时，比赛被迫中断，恢复比赛的方法依犯规的种类和程度不同而不同。通过任意球恢复比赛任意球有直接任意球和间接任意球，两中任意球都是犯规的种类和程度来决定的直接任意球可以直接射门得分。间接任意球不得直接射门，即使直接射门，得分也无效。踢任意球时，将球置于犯规地点，球静止后在踢球。球被踢并移动后，比赛恢复。（成人是9.15米）在罚任意球时所有对方多员距球至少7米（成人是9.15米）直到比赛恢复进行。在本方罚球区内踢任意球时，对方队员在比赛恢复前，必须站在发球区外。踢完任意球的队员在其他队员触球之前，不得再次触球。

防守一方在自己的球门内踢任意球时，可以在球门的任何的一个地方踢球。在对方的球门区内罚间接任意球，要在距犯规地点最近的、与球门线平行的球门区线上进行。通过罚点球恢复比赛。防守一侧的队员在自己的罚球去内造成可判直接任意球的犯规时，有对方罚点球。将球放置在罚球点上，听裁判员哨声发出后，向前踢。罚点球可以直接得分。球被踢并向前移动，比赛恢复。

除罚球队员和防守方的守门员外，其他队员在比赛恢复前，必须站在罚球区外，而且距球7米以上（成人是9.15米）。防守方的守门员，在踢球之前，必须站在球门柱之间的球门线上。罚球的队员，在其他队员触球之前，不得继续触球。

替换队员和决定胜负

队员替换：

在登记替换的运动员当中，允许替换3名队员。但经双方协调也可替换到5名队员。被替换退场的队员，不得再次入场参加比赛。其他队员都可与守门员互换位置。

决定胜负：

上半场和下半场合计得分多的一队获胜。两队都无得分，或得分相等时按平局计算（也可按罚点球决定胜负）。

违反规则和罚则

比赛中遇下列违反规则和不正当行为，给予警告（黄牌）和退场（红牌）的惩罚。

累死我了！给分！

高二体育课教案该如何写?

一、课的内容：

省编教材高中二年级篮球中的反弹传接球、跑中的耐久跑。本课确定，反弹传接球为主教材，耐久跑为辅教材。二、教材分析：

篮球反弹传接球技术是篮球运动中运用较为广泛的一种传接技术，目的是让学生明确传、接球时影响个体间联系的整体配合的重要纽带，在以往教学基础上，发展学生创造性、主动性，培养学生选择运球、传接球的能力及连接各种技术动作和实际对抗能力，重点是手控制球的能力，时间、空间的判断能力。难点是传接球的准确性、成功率。

耐久跑共4个课次，本科为第3课次，重点是耐久跑的呼吸，通过不同形式的跑，掌握正确的呼吸方法发展学生的有氧耐力，为第4课次的起草野跑作好准备。三、学情分析：

本科教学对象为高二年级40名男生。高中学生身心发展趋成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。篮球是他们所喜爱的一项运动，有一定基础，但对单个技术的学习并不满足，而对学习对抗性练习特别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识、以及创造性应用所学动作的机会，从而增强教学效果。

通过多年的学习，学生已认识到耐久跑为锻炼身体的重要手段之一，但对枯燥乏味、周期性强的耐久跑却存在畏惧，在跑过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一致的状态，从而影响耐久跑的成绩。四、教学目标：

1、认知目标：学习与了解篮球反弹传接球的技术原理及其在篮球运动中的作用、耐久跑中的一些基本知识。

2、技能目标：通过本次课的学习，使80%以上的学生能掌握反弹传接球中反弹点的位置；70%以上学生能结合运球、移动、跑动和反弹传接球等各种技术进行综合练习；90%以上的学生掌握正确的耐久跑呼吸方法。提高动作配合、技术应用能力，发展创造性思维和自我评价能力。

3、情感目标：激发学生学习的积极性和创造性，增强学生团结协作和安全保健的意识，培养学生奋发向上的品质。五、教法设想：

1、反弹传接球采用尝试、比较教学法，使学生在尝试中、在与双手胸前传接球比较的过程中得出反弹传接球的要点，再结合以往所学技术，自创方法，进行练习，由浅入深，由易到难，逐步提高。培养学生的想象力和创造力。

2、耐久跑采用图形跑的方法，使内容丰富，增加趣味性。

3、采用练习法，使学生在多次练习中掌握技术；用演示法，使学生的创造成果得到表现和肯定。

4、整堂课采用收、放、松、紧相结合的组织方法。六、学法指导：

本课采用“尝试---比较---讨论----创造----练习----评价---巩固”的学练流程，同时渗透德育和保健内容，让学生充分领会主动学习和创造性学习的方法。在体验、想象、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，掌握一定的技术技能和保健能力。七、教学流程：热身→运球进场、球操（音乐伴奏）

∣

↓ →教：提问、要求、巡视

主教材 ∣

（反弹传接球）→

∣ ∣

∣ →学：听、练、论、创、演。

↓

辅教材 →教：传授知识、线路指令、讲评练习。

（耐久跑） → ∣

∣

∣ →学：图形跑练、定时跑练、反馈评价。

↓

整理 ———→ 放松（音乐）、小结、作业。

↓

下课 ———→ 回收器材。八、学生身心状态预计：

整堂课练习密度约为：28--31%，练习强度中等偏上，

具体的范文模板

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足球有哪些面试常出的教案

小学体育课堂——小足球

足球是世界第一运动，足球活动能发展学生的多项身体素质。小足球有很强的集体性和趣味性，能够激发小学生的对足球的兴趣。小足球中的技术动作是足球运动中最基本的技术，如脚内侧踢球和颠球等技术动作。小学课堂应以游戏为主，游戏是学生最容易接受、喜欢的活动方式。学生们在充满乐趣的环境中练习，练习中从易到难让学生们时刻保持学习的动力。

一、基本教学过程

小足球的教学过程包括开始部分、准备部分、基本部分和结束部分

开始部分(用时3分钟左右)：课堂常规主要包括，整理队伍、点名报数、安排见习、宣布上课。通过整理队伍和点名了解班级整体情况。安排见习的学生进行观摩学习，宣布上课开启教学。

准备部分(用时7分钟左右)：安排有氧舞蹈或者游戏等项目作为导入热身，使学生身体各关节得到活动，保障教学的安全性。活动过后，通过游戏，激发学生的兴趣，同时教师可参与其中增强与学生的亲近感。游戏的设置应和教学内容有关联性，学生能够在游戏中初步体会教学动作。如在踢球教学中一般采用的逗猴，在运球中采用的喊号追人和绕干运球接力等。

基本部分(用时28分钟左右)：创设情境：播放世界杯主题曲，然后谈话引入。如在运球教学中教师的导入，“球星梅西在2014年世界杯的，通过连续快速的运球突破对方防守，表现出来高超的运球技术，同学们想不想学啊?”。还可以采用探究教学法导入，如教师安排学生自己去体验脚内侧踢球的感觉，因为小学生身体处于发育高峰期，活泼好动，表现出较强的表现欲望，能够积极参与体育活动;让学生自己体验，注重学生的主观感受。学生通过自己的探究后，教师再集中讲解示范，这时学生因为在实践中已经遇到一些问题，所以会学习的很认真。这同时也是新课程标准所倡导的自主探究和建构主义教育观的体现。

对于教师的讲解，要求生动易于理解和记忆，如脚背运球讲解中运用口诀：要让(足球)最听话，就用(脚背)去碰它，一脚(支撑)一脚(运)，让它上哪就上哪。示范采用正面示范、侧面示范、镜面示范等多种方式相结合帮助学生全面理解动作。对于复杂的动作如脚背内侧踢球动作，应当先整体示范在学生头脑中初步建立起动作表象，再通过分解示范讲解各个技术环节过程。在学生对动作有初步了解的基础上进行分组练习，按照从简到繁、循序渐进的原则，安排2-4组的练习。如脚内侧踢球的练习一般分为3个阶段(1)踢固定球练习(2)两人相隔5米传接踢球(3)跑动中传接球。在基本部分的最后安排竞赛练习，组织一场比赛，采用比赛形式更能激发学生练习的兴趣，进一步巩固动作技术要领。同时也能培养学生的集体荣誉感。

结束部分：(用时7分钟左右)

1、放松运动：采用学生之间互相放松，如两人压肩等拉伸运动，放松肌肉，并调整身心，培养团结互助的意识。

2、课堂小结：教师通过提问评价并总结补充学生的回答，评价应采取多种方式，如形成性评价，定性评价和定量评价。

3、整理场地：值日生归还器材。

注：在教师招聘考试和资格证考试的面试中试讲时间分配比例如下

开始部分1-2分钟，准备部分1-2分钟，基本部分6-7分钟，结束部分1-2分钟。

二、教师在教学中容易出现的问题及对策

目标泛化：新课程标准写了5个教学目标，分别是运动参与、运动技能、身体健康，心理健康、社会适应。小学体育课一节课45分钟，教学目标如果追求大而全，5个目标往往实现的都不到位，所以在实际教学中目标一定要有所侧重。小足球的教学中目标应该更倾向于运动参与，激发学生的兴趣。

忽视体育的本质功能：在体育教学中，有的教师讲解过多，学生实际的活动练习时间短，达不到预计的运动强度，没有实现体育增强体质增进健康的本质功能。

受传统教学方法的影响：教师在教学中容易形成灌输式的教学方式，没有根据学生实际情况因材施教，学生在练习中遇到困难就会渐渐失去对体育的兴趣。在实际教学中教师应充分发挥主导作用，这样学生的主体地位才能体现出来，学生能多参与多体验，在玩中学，学中玩。

幼儿园关于足球运球的游戏

运球比赛幼儿园亲子体育游戏教案

作为男孩子，我很喜欢把皮球踢来踢去。现在地面上教落着很多皮球，我得想个办法把它们送回家去。一个一个抱回去多没意思，“爸爸，妈妈，让我们一起开动脑筋，想办法。小伙伴们和你们的爸爸妈妈，咱们一起把它们送回家吧!”

器材准备

足球若干，可以用气球、欢乐球等代替，盛放球的容器可以用纸箱、塑料盆、编织筐、整理箱等代替。

游戏过程

1．先把准备好的球散落在一个区域，在距离该区域约10米处放置盛球的筐。

2．首先请爸爸双膝盘坐在草地上。

3．然后，宝宝坐在爸爸的腿上，宝宝用腿勾住爸爸的腰，把球放在两人中间，宝宝与爸爸的手臂抱在一起，防止皮球落地)。

4．宝宝和爸爸用两个人的"身体把足球紧紧夹住，爸爸后退，宝宝前进，就这样慢慢地同时移动两个人的身体。

5．这样运球可真不容易，我们终于到达目的地，这是我们胜利的喜悦。

其实，聪明的小朋友还有好多有趣的玩法，可以和你的爸爸妈妈一起玩，例如：

1．搬运球

爸爸和宝贝用身体夹住球，不能用手扶球，横向移动运球。

2．头部搬运球

爸爸和宝贝用头部顶住球，向左向右移动、向前向后移动运球。

3．背部搬运球

爸爸把两个球叠放在宝贝的背部，请宝贝背着球送到目的地。

4．亲子滚球比赛

爸爸和宝贝手膝着地趴在地上，将球放在身体下面，往前爬，带动球直达目的地。

各种运球方式真好玩，小伙伴们一起来吧!

专家观点

皮球是每个家庭常见的玩具，也是孩子们喜欢的玩具之一，可以脚踢，可以投掷，可以用手拍，可以一个人玩，可以两个人、三个人一起玩，只要你有新奇的玩法，都可以试一试。

懿名宝贝很聪明，宝贝的爸爸也不简单，他们一起想到很多的玩法：可以用头运球，用后背运球，可以爬着运球，可以横着走运球，更可以坐着运球……无论哪种方法，都要避免皮球滚落到地上，这可是游戏的关键，也是最难的地方。宝贝年纪小，总想着快快到达目的地，有时候运球的动作就会变形，甚至出现小小的犯规。这时候，爸爸妈妈为了保护孩子的自信心，可以鼓励孩子坚持不气馁。爸爸和妈妈一起运球时，故意多次丢球，但依然信心百倍从头再来，宝贝看到家长的榜样示范，就会鼓起勇气，接受挑战。

在初次游戏时，可以缩短运球的距离，五米、六米、七米……等到宝贝动作熟练、兴趣高涨的时候，再逐渐延长运球的距离。无论是什么样的游戏，只有宝贝和爸爸妈妈热情参与，积极投入，才会是最好玩的游戏。

足球教案1vs1个人突破技术怎么写

本课以“健康第一”为指导思想，充分体现“教师为主导、学生为主体、练习为主线、技能为核心”的教学思想，调动学生参与学习的积极性；教学中通过教师引导、学生体验、对抗练习、师生评价的教学组织过程，有效的将感知、思维、实践探索和能力提高融会于足球教学中，达成了“多（组织形式多样）、乐（学生兴趣高涨）、实（教学过程扎实）”的教学效果，提高了学生对足球运动的兴趣爱好，为校园足球的正常开展奠定基础。

二、教学内容分析

变向突破是运动员控制球与进攻能力的重要表现形式之一，熟练掌握、合理运用运球与变向突破对调控比赛节奏、丰富战术变化，突破密集防守，创造射门机会都具有实际的意义。脚内侧运球的动作特点是易控球，但运速较慢，适用于掩护性运球，在适当的时机运用有利于发挥其作用。变向突破技术分为3个阶段，即支撑脚的选位——触球脚触球改变运球方向——变向后的衔接动作。技术的核心是变向运球时身体协调用力与变向后下一个技术动作的衔接。

三、学情分析与教学设想

本课授课对象为初二年级学生，他们喜欢参加各种体育活动，动手能力强，善于观察，乐于动脑，体能素质整体较好，也具有较强的组织纪律性。通过了解，足球是他们比较喜爱的一项运动，大部分男生都没有足球基础，但却比较热爱足球运动，参与程度比较高，而女生的基础相对较弱，不太爱运动。

本课在设计时考虑到学生技术基础比较薄弱，整堂课让学生多接触球，准备部分通过专门性练习动作的拨球、拉球等基本练习，使学生适应和熟悉球性，建立和提高球感，同时发展下肢和脚步动作的灵活性和协调性，为掌握运球及变向突破打下基础。教学设计以脚内侧运球技术学习为主，在基本掌握脚内侧运球技术以后再让学生尝试运用所学技术于对抗中，这样安排的目的是弥补了学生基本技术的不足，让学生获得更大的成功体验与乐趣，为学习突破技术奠定基础。从运球到突破逐步过渡，甚至更注重运球技术的学习，其目的是夯实学生的技术基础，并让学生获得更大的成功感。本课教学环节安排紧凑，给学生更多的练习机会，目的是通过对触球部位、触拨球步数、运球距离、方向、速度等练习要素的控制和变化，培养学生运球的节奏感、距离感，以及重心的随动和应变的机动性，提高其控制运球力量、速度和方向的能力。

足球点球和游戏小学五年级体育教案

学习目标 1、在活动中主动学习多种动作技术，灵活地在游戏过程中运用，发展兴趣、参与意识及自信。

2、在练习中关爱同伴、严守安全常规和游戏规则。合作学习与竞争能力有提高。

3、能初步运用小组合动作。

4、提高灵敏、协调和平衡等运动素质，发展体能。

学情分析 1、学生从没上过课，对游戏非常感兴趣和喜爱;有很浓的学习兴趣。(江老大，你会给我几个呢??我现在在想这个问题)

2、绝大多数学生不懂，不会的技术动作。少部分学生曾经在电视上看见过。

3、学生综合水平上、中、下三个层次的区别不是很明显。

课序 具体内容 领域目标 教学策略 学习策略 评价要点 随堂小结

1 游戏：《手运球比快》

《脚运球比快》 1、积极参与游戏，感受做游戏的乐趣，激发对运动的喜爱;2、能与小组的同伴共同商量、讨论并确定练习的形式和方法;3、初次感受。 1、直接进入第一个游戏环节。教师不需讲解，给学生做好计时工作。

2、进入第二个游戏环节。

3、比较手运球和脚运球谁快，得出结论：是因为我们现在脚运球还不熟。 1、明确游戏目标，组成新的合作小组练习，争取时间尽量少。

2、比较手运球和脚运球的差别和感受。

3、找出运球中的一些好方法进行交流。

4、多次练习体会脚运球。 评分组活动自律情况、合作;评小组的自我练习表现(帮助情况) 本来就是学生最喜爱的一项活动，在活动中找到自信、找到乐趣。小组伙伴合作好。课堂气氛活跃。

2 游戏：《脚踩球》